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幼师观察记录 — 辅助材料促进球类游戏趣味开展

幼师观察记录 — 辅助材料促进球类游戏趣味开展

。9:50—9:55,孩子们基本是在原来的位置进行拍球活动,有些孩子发现了边上的各种材料,开始尝试着用边上的材料进行游戏。9:55—10:10,孩子们基本都在用各种各样的材料和皮球进行着互动游戏:7个孩子在和彩虹桥互动,其中2个人站在彩虹桥上拍球,5个人一边拍球一边围着彩虹桥转圈;6个孩子在足球射门区争抢着射门,其中一人在场地上乱串,逮着哪个球门就射哪个;7个孩子在用报纸棒拍球和推球,溜溜布区没有人。此时, 两位教师在溜溜布的地方开始用溜溜布玩抛接球的游戏,一下子,在10:10分到10:15分之间,20个孩子基本都集中到了溜溜布区域,学着教师的样子开始抛接球,不可避免的出现了争抢的现象,教师及时进行了引导,告知幼儿可以找一个空的地方先玩,幼儿暂时分散开去。10:15—10:30,孩子们主要活动在足球射门区和溜溜布抛接球区,每个区都有8、9个孩子在等待进行游戏。10:30教师集中对活动中的问题进行了点评,10:33孩子们和教师共同开始收拾材料,结束活动。

材料是幼儿能够顺利进行游戏的保证,提供材料的种类和数量直接决定着幼儿的游戏机会和游戏质量。此次活动中教师提供的材料比较丰富,但是没有充分考虑到幼儿对新材料的需求量,导致在活动中有争抢的现象产生,幼儿对进攻性游戏(如射门)的兴趣也比对练习性游戏(如站在彩虹桥上拍球)的兴趣高的多,在安排材料时也可以适当有些数量上的对比变化。

投入的新材料可以作简单的示范,或者在活动开始前进行引导,将幼儿的关注点引到新材料上,避免一开始对新材料的无人问津;在材料投放的数量上,可以适当多投入一些幼儿兴趣比较大的,少投放一些玩法比较单一的,对于大班孩子来说,需要大家合作完成或者是可以以竞赛形式开展的材料多投放一些,个人操作的材料少一些, 在促进他们运动能力发展的同时,促进其交往能力与社会性发展。

在第二次开展活动时,孩子们基本没有了争抢现象,还出现了更多种玩法:用溜溜布运球、用报纸棒赶球进洞(动物射门筐)等,出现了更多趣味性的玩法。返回搜狐,查看更多

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